林聿晨能这么快发现重要配角🚺不是巧合，是系统和次位面为她创造的条件，以及她为什么好巧不巧就读于男女主所在的学校，又为什么名字刚好是“林聿晨”，还偏偏是女主的妹妹。
或许在原本的次位面中，“林聿晨”并不叫“林🟇聿晨”，她的意识能穿梭而来进入与她同名的身躯里，也是受系统和位面意识的影响，在力所能及的地方和不影响位面进程的前提下，它们对位面设定做了轻微的调整与改动。
林聿晨道：“按照原设定原身最后的结局是怎🜥么🟇样的？”
111：“得抑郁症，高📯考失🚺利，在成绩出来当晚万念🐀☔俱灰，服药自杀。”
林聿晨听罢重重叹口气，心想该是有多绝望才会选择在大好年华抱憾离去，她无法评价什么，人类的情感并不互通，她虽同情原身的遭遇却无法与之感同身受。
但既然👚她已经成为原身那就有义务替她好好活下去，弥🐀☔补她过往的遗憾，就当是对借用这具身体的补偿。
下午第👚一节上美术课，老师讲了整整四🇨🛁十分钟中国画的演变，班里没几个同学是认真听的，或玩手机或写作业，林聿晨倒是听得津津有味，边翻看课本边感慨华夏文化的绚烂辉煌。
二三节👚是班主任孙老师的语文课，她穿着连衣🜥裙抱着课本和点名册进教室，让同学们翻开最后一个单元的某篇文言文。
林聿晨初来乍到，对“之乎者也”一窍不通，短时间内也没有找到适合☂自己的学习方法，只能铆足劲边听边记老师讲的要点和板书，毕竟这个位面的课堂不像主位面是全息课堂，上完课还能看回放。
作为汉字初学者她写字速度极慢，字写得歪歪扭扭不说，往往老师一页板书记完，将重点要学生🎅记忆的词语🆔🏕和注释呈现出来时她才抄到🇨一半。
讲台上孙老师往底下扫一眼，看大部分同学都记完笔记，准备擦黑🙂🚄板时特意望向林聿晨的方向，见她认真听课的模样心里很🞽欣慰，一手擦黑板一手捂着嘴。
林聿晨在军部多年早就能遇事处🜚🂫👭变不惊，是个名副其实的表情管理专家，即使抄不完笔🉑记心里着急，面上也是一派镇定。
她打着练字和记笔记齐头并进的念头，但显🅐🅩然事与愿违，老师不给用手机拍板书，为了听课高效她干脆放下笔只听不记，打算晚上回家在回忆知识点后将笔记整理好。
时间流逝得飞快，还差🏸五分钟放学时老师终于结束今天的课🀴，布置完作业就下讲台给同学们答疑，走到林聿晨身边时刻意停下来，问她有没有听不懂的。
林聿晨👚如实道：“前面落下太多，之后我🝨🍩会慢慢补上来。”
孙老师点点头，很满意林聿晨的上进心，随手拿起她桌上的稿纸扫了眼，皱眉道：“你的字怎么——”🆫奇怪，🄨⛭🝬林聿晨的字怎么写得比小学生还不如。
她⚃思🟔🜸考一秒编了个谎：“抱歉老师，前几天手扭了。”